ENSAYO EL ESTUDIANTE AUTÓNOMO Y AUTORREGULADO

EL ESTUDIANTE AUTÓNOMO Y AUTORREGULADO

ENSAYO

Antes de nada para comenzar debemos saber o conocer las estrategias Para que los estudiantes logren aprender a aprender, es necesario que se les enseñe a incorporar estrategias de aprendizaje, concientizarlos sobre la forma de cómo aprenden pero para lograr estudiantes autónomos, se deben proponer objetivos sobre el aprendizaje en el plan de estudio y se debe preparar a los docentes para el desarrollo de una enseñanza estratégica. Hay muchas estrategias de aprendizajes de las cuales se pueden sintetizar aquellas que se requieren para el desarrollo del aprendizaje autónomo. Por ejemplo: el desarrollo de estrategias afectivo-emocionales, de planificación propia, de auto-regulación y auto-evaluación por decir algunas

• Desarrollo de estrategias afectivo-motivacionales: Estas son estrategias que orientan al estudiante a tomar conciencia de su capacidad y manera de aprender para que este se motive hacia el desarrollo de tareas y/o actividades de aprendizaje que debe realizar y asi sepa como superar dificultades dicho esto para  que desarrolle confianza en sus propias capacidades y habilidades.
• Desarrollo de estrategias de planificación propia: Estas son estrategias relacionadas con diversos aspectos cuyo propósito son lograr la formulación de un plan de estudio realista y cierto según las capacidades del estudiante y su forma de organización Este plan permite al estudiante conocer aspectos relacionados con la tarea y el contexto en que debe ser realizada. 
•  Desarrollo de estrategias de auto-regulación: Estas son estrategias seleccionadas para el estudio y el aprendizaje así para su evaluación continua de sus progresos, problemas y éxitos en la tarea según la meta de aprendizaje y la toma de decisión de acciones que va a realizar o que va  cambiar para lograr el propósito propuesto. 
•  Desarrollo de estrategias de auto-evaluación: estas son estrategias que orientan a la evaluación del estudiante y de la tarea o actividades realizadas para su uso de  estrategias.

Continuando con el tema, segun Manrique Villavicencio (2004) "El aprendizaje autónomo en la educación a distancia" nos presenta una tabla donde nos muestra algunas de estas estrategias según las capacidades del alumno autónomo y autorregulado:

Para seguir con algunos autores, cabe destacar que según Margalef y Pareja (2007) nos comparten el análisis de su práctica docente sobre el desarrollo de la autonomía en el aprendizaje de los estudiantes universitarios, llegando a conclusión sobre estas docentes para consideran tres dimensiones para facilitar el aprendizaje autónomo, crítico y reflexivo de los estudiantes.

 1 - Creencias y conceptos acerca del aprendizaje autonomía: En este punto nos relacionamos con las  distintas maneras de comprender la autonomía en el aprendizaje y la dificultad de llegar a un concepto común sobre el mismo, Ya que en la práctica educativa existe un conflicto entre la libertad total, es decir que los estudiantes elijan los objetivos y estrategias de aprendizaje o el control estricto del docente al proponer el aprendizaje autónomo. para después confundir autonomía con “autodidactismo” dejando al estudiante la gestión de su aprendizaje, sin ningún tipo de intervención por parte del docente.

 2 - Roles de profesores y estudiantes e interacción didáctica: Para este punto el estudiante autónomo logra un aprendizaje  no solo  motivado solo para aprobar o pasar un examen. así mismo el docente también debe cambiar su rol de transmitir sus conocimientos a facilitar, colaborar, guiar, estimular al aprendizaje. Además de cambiar los roles, también debe modificarse la interrelación entre docentes-estudiantes entre si para poder desarrollar este tipo de aprendizaje tambien es necesario que los docentes acompañen y retroalimenten las actividades adecuadas a los estilos, necesidades de los estudiantes, es decir que el estudiante asume un papel activo en su aprendizaje y el docente como facilitador al desarrollo de esa autonomía.

 3 - Prácticas educativas y entornos de aprendizaje autónomo. En este punto se busca el equilibrio para las estrategias del aprendizaje pero según Freire(1997) nos propone su pedagogía en la autonomía:

•  Enseñar exige investigación, pensar en términos críticos es una exigencia que los momentos del ciclo gnoseológico le van planteando a la curiosidad, que transita de la ingenuidad (sentido común) hacia la curiosidad epistemológica. 
•  Enseñar exige respeto a los saberes de los estudiantes y discutir con ellos la razón de ser de esos saberes. 
•  Enseñar exige crítica, traspasar del saber hecho de pura experiencia al saber que resulta de los procedimientos metódicamente rigurosos. 
•  Enseñar exige riesgo, disposición y apertura hacia el cambio, a la asunción de lo nuevo.
•  Enseñar es desafiar al educando a producir su comprensión de lo que viene siendo comunicado.

Para concluir se puede decir que nuestro Aprendizaje autónomo es una nueva actitud hacia el aprendizaje y la construcción de nuestro conocimiento asi mismo este nos  Proporciona aprendizajes colaborativos y significativos pero a su vez es asincrónico y sincrónico, ya que supera límites de tiempo y espacio.