ESTRATEGIAS PARA LA AUTOGESTION DEL APRENDIZAJE
Existen varias estrategias para auto aprender mas sin embargo les mencionare las cuales se pueden decir que son las mas conocidas, como son: planificación, afectivo-motivacionales, regulación y evaluación.
ESTRATEGIAS DE PLANIFICACIÓN:
Son aquellas mediante las cuales los alumnos dirigen y controlan su conducta. Son, por tanto, anteriores a que los alumnos realicen ninguna acción. Se llevan acabo actividades como:
Extrínseca (premios y castigos): Conseguir algo deseado o evitar algo no deseado a cambio de aprender. - Establecer el objetivo y la meta de aprendizaje
- Seleccionar los conocimientos previos que son necesarios para llevarla a cabo
- Descomponer la tarea en pasos sucesivos
- Programar un calendario de ejecución
- Prever el tiempo que se necesita para realizar esa tarea, los recursos que se necesitan, el esfuerzo necesario
- Seleccionar la estrategia a seguir
ESTRATEGIAS AFECTIVO-MOTIVACIONALES:
Son acciones integradas con fines específicos que se fortalecen en la medida en que se cumplen o concretan; de tal manera la motivación hace referencia a las razones por los que decidimos realizar un esfuerzo o emprender una tarea y mantener dicho esfuerzo de manera sostenida en el tiempo.
Tiene como objetivo ubicar al estudiante en el contexto de aprendizaje afinando sus propias percepciones, intereses y necesidades de aprendizaje con retos y conflictos.
Construcción del patrón motivacional Limitaciones:
- Encontrar premios y castigos que funcionen.
- El aprendizaje depende del mantenimiento de premios y/o castigos.
- Los efectos del aprendizaje son más sólidos.
- Se da en la medida que el aprendiz perciba control al establecer metas en su aprendizaje
- Metas de aprendizaje.- aprender la tarea
- Metas de ejecución.- quedar bien ante sí mismo y/o los demás.
ESTRATEGIAS PARA LA EVALUACIÓN:
La evaluación se refiere a la acción y a la consecuencia de evaluar, un verbo cuya etimología se remonta al francés évaluer y que permite indicar, valorar, establecer, apreciar o calcular la importancia de una determinada cosa o asunto.
Tipos de evaluación
- Inicial: Tiene por objeto el conocimiento del marco general en el que va a tener lugar la acción docente. Esto significa tener en cuenta no sólo el punto de partida de los alumnos, sino el punto de partida (es decir las posibilidades y las potencialidades) de la institución docente.
- Informativa: Tiene como finalidad principal conseguir el perfeccionamiento del proceso de enseñanza-aprendizaje en un momento en el que todavía puede producirse. Por tanto, deberá aplicarse a través del desarrollo del propio proceso didáctico
- Sumativa: Coincide con lo que tradicionalmente se ha entendido por evaluación. Es la más utilizada en las instituciones docentes y la que se conoce con mayor precisión. Su característica fundamental es que se utiliza al final de cada periodo de aprendizaje. La evaluación sumativa puede ser periódica y hasta muy frecuente, pero la mencionada característica de ser utilizada después del proceso de enseñanza-aprendizaje la distingue con claridad de la evaluación formativa.
La finalidad de este metodo es obtener datos representativos sobre el grado de adquisicion por el alumno de competencias basicas y valorar en medida el sistema educativo para prepararse para su vida y asi el docente formar y a su vez asumir el papel como ciudadanos en la sociedad actual
ESTRATEGIAS PARA LA REGULACIÓN:
Se utilizan durante la ejecución de la tarea. Indican la capacidad que el alumno tiene para seguir el plan trazado y comprobar su eficacia. Se realizan actividades como:Formularles preguntas
- Seguir el plan trazado
- Ajustar el tiempo y el esfuerzo requerido por la tarea
- Modificar y buscar estrategias alternativas en el caso de que las seleccionadas anteriormente no sean eficaces.
Comentarios
Publicar un comentario